第三期的作文班有一个女孩非常有名，她是泡泡的老学员，这是我的第三期班，同样也是她的第三期课程。她开学才上六年级，但是长得人高马大，非常壮硕，顶着一根儿小辫儿横冲直撞。她曾经用马克笔在自己的营服上写上巴掌大的“得瑟”二字；她常常和男生打架；上上期的助教被她气哭……
知道她在我的班级，只好加倍注意她的动向。结果第一节课，她就给我留下了深刻的印象，不过是个不错的印象。自我介绍环节，孩子们都还有些扭捏，声音有如蚊子，轮到她，只见她唰地起立，用极为洪亮的声音说道：“大家好，我的名字是赵凤一，我的昵称是水壶，因为我希望经过这八天的学习我的肚子里能装满知识的墨水，成为一个有学问的水壶。”气氛一下活跃起来，其他孩子都笑了，我则为她的流利表述和奇妙理由惊叹。这个水壶看来没有那么恐怖啊！
接下来的几天，我才发现水壶的问题在哪里。她是个表现欲很强的孩子，回答问题非常积极，但老师如若不叫她回答，她就会不顾课堂规矩大声喧哗；老营员的身份也已让她深谙课堂奖励制度，为了一点分数就能跟其他组的学生争到脸红脖子粗。这明显影响到了课堂，但我感觉她的本质很天真，口无遮拦而已。于是课下我找到她，告诉她全班同学机会平等，作为老师，我要保证每个学生都有回答问题的机会，没想到她听完后认真地点头，看样子是听进去了我的话。原来心平气和地讲道理，水壶是会听的！
后来，和助教一交流，我们都认为水壶是个“外刚内柔”的豪爽姑娘。别看水壶大大咧咧，但只要你说的话在情在理，她都会接受。别看水壶看上去很“暴力”，她却很开朗，班里的孩子刚开始还很怕她，渐渐地却都和她打成一片。有此玩儿过了头，一个来自新疆的五年级女孩儿被水壶拽疼了，掉了眼泪，水壶立马跑过去道歉，讲了好几个笑话，新疆小姑娘破涕为笑。
到最后一天，水壶已能非常自觉地按照要求写出七百多字的作文，并且主动运用课上补充的新词。这时我已非常喜欢水壶。每个孩子都有各自的优点和缺点，他们需要的不是训斥和厌恶，而是道理和理解。更何况，水壶那种大方、开朗的性格，也着实有她的魅力。
